Banca de Qualificação - CECILIA AGUIAR MADALENA IPARAGUIRRE

A formação continuada de professores, especialmente no contexto da cultura digital, constitui-se como uma temática que atravessa toda a minha trajetória profissional e a realidade das escolas públicas nas quais atuo. Nos últimos anos, percebo, de forma muito concreta na gestão escolar, que a ampliação do acesso às tecnologias e a diversidade de ofertas formativas não têm garantido práticas pedagógicas mais autorais, colaborativas ou coerentes com as exigências da escola contemporânea. Essa constatação, que nasce do cotidiano e se reafirma na literatura, justifica a necessidade de desenvolver esta pesquisa, cujo objetivo é realizar um Estado do Conhecimento sobre a formação continuada de professores para a cultura digital no Brasil, no recorte temporal de 2020 a 2025. Por meio de buscas sistemáticas na BDTD, SciELO e ERIC, busco identificar tendências, recorrências teórico-metodológicas, lacunas e deslocamentos que caracterizam a produção científica recente sobre o tema. O Estado do Conhecimento, enquanto percurso rigoroso e artesanal, permite compreender o campo em sua amplitude, evidenciando a distância entre discursos normativos, políticas públicas, condições reais de trabalho docente e os sentidos que os professores atribuem às tecnologias digitais. Assim, esta pesquisa pretende construir um panorama consistente que dialogue com minha experiência na gestão da educação básica e que contribua para qualificar processos formativos que respondam às demandas da cultura digital no cotidiano das redes públicas, especialmente em Capão da Canoa.

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