Banca de Qualificação - LUCIANE MARILEI PEREIRA STEPANSKI

A Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) é frequentemente analisada sob sua dimensão tecnológica, envolvendo programação, engenharia e solução de problemas. Contudo, observa-se um campo ainda pouco explorado, mas de grande relevância pedagógica: a presença da escrita criativa nas apresentações da modalidade Robótica Artística. Ao elaborar narrativas, roteiros e enredos que contextualizam as performances, os participantes — estudantes do Ensino Fundamental e Médio — conferem sentido humano, simbólico e cultural às tarefas técnicas, transformando a competição em uma experiência interdisciplinar que integra ciência, tecnologia e arte. Este estudo tem como objetivo investigar a escrita criativa na OBR, compreendendo-a como linguagem pedagógica e como parte do processo de autoria e aprendizagem criativa. A metodologia envolve análise documental dos regulamentos da OBR 2025, observação de campo durante as apresentações e revisão bibliográfica sobre interdisciplinaridade, arte e educação. Os resultados parciais evidenciam que a escrita criativa não se limita a ornamentar a performance, mas atua como tradução simbólica da tecnologia, permitindo aos estudantes expressar criticidade, sensibilidade e imaginação por meio de histórias e personagens. Além disso, destaca-se a importância de valorizar igualmente todas as dimensões criativas presentes na OBR, desde o programador que dá movimento ao robô até o participante que cria textos, narrativas e vozes que dão vida aos personagens. Essa integração revela que a robótica educacional não é apenas um campo técnico, mas também um espaço de expressão artística e cultural, no qual o trabalho coletivo e a diversidade de talentos se complementam. Assim, a performance robótica torna-se um ato de coautoria, em que o código e a palavra se unem para comunicar ideias, emoções e identidades. Diante desse potencial, propõe-se a criação da nova modalidade “Robótica Artística: Escrita Criativa”, a ser incorporada ao regulamento da OBR, de modo a reconhecer a escrita como componente essencial da prática artística e tecnológica. Tal inclusão visa ampliar a participação dos estudantes e valorizar a criatividade literária, a diversidade cultural e a autoria estudantil como dimensões formativas. Espera-se evidenciar que a Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) pode ultrapassar o âmbito da disputa técnica, configurando-se como um ambiente de aprendizagem integral, no qual ciência, arte e cultura dialogam na formação de sujeitos criativos e reflexivos. Nesse contexto, a escrita criativa tende a consolidar-se como uma linguagem pedagógica relevante, ao possibilitar que os participantes, por meio de suas criações robóticas e narrativas, expressem histórias, identidades e significados, reafirmando a dimensão humana presente na tecnologia.

MEMBROS DA BANCA: