Banca de Qualificação - ELENIR AGUIAR BASSAN

O presente estudo tem como objetivo investigar como a formação voltada às tecnologias educacionais contribui para as práticas docentes da Educação Infantil em uma escola municipal de Canoas/RS, considerando que vive-se em um período em que o fluxo massivo de informações impele a uma análise cada vez mais criteriosa para o exercício da cidadania. Diante de um cenário marcado pelo paradoxo entre a disponibilidade de recursos tecnológicos e sua frequente subutilização ou uso meramente recreativo no ambiente escolar, emerge o problema: quais os desafios percebidos pelos professores que atuam em uma escola de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Canoas/RS, na utilização das tecnologias educacionais para a prática docente? Um dos caminhos propostos pela UNESCO (2013), e que fundamenta esta pesquisa, é a formação de professores para o desenvolvimento de competências em Alfabetização Midiática e Informacional (AMI) que permitam transitar da curiosidade ingênua para uma curiosidade epistemológica, que segundo Paulo Freire, refere-se a mudança do senso comum para um conhecimento rigoroso, aprofundado. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, um estudo de caso realizado em uma escola municipal de Canoas/RS, utilizando a observação participante e entrevistas para a coleta de dados e o mapeamento das necessidades docentes para o uso das tecnologias no processo educacional. Espera-se que o estudo ofereça subsídios para que a tecnologia na Educação Infantil se torne um instrumento de autoria e mediação pedagógica, garantindo o direito à inclusão digital e o desenvolvimento integral da criança.

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