Esta pesquisa teve como objetivo investigar as contribuições da atuação de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental como alunos multiplicadores em oficinas com o Scratch para o fortalecimento do protagonismo estudantil, da autonomia, do pertencimento escolar e do engajamento com a aprendizagem. Fundamentada nos princípios da Aprendizagem Criativa, do Construcionismo e da aprendizagem entre pares, a investigação foi desenvolvida em uma escola pública da rede estadual integrante da Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa. Participaram do estudo 70 estudantes do 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental, que atuaram como multiplicadores em oficinas de programação com Scratch e ScratchJr destinadas às turmas dos anos iniciais. Os dados foram coletados por meio de registros observacionais, rodas de conversa e questionários autoavaliativos estruturados em escala Likert, sendo analisados por meio de estatística descritiva e análise temática. Os resultados evidenciaram que a experiência favoreceu o desenvolvimento da autonomia, da responsabilidade, da colaboração e da confiança dos participantes, além de fortalecer o sentimento de pertencimento à escola e ampliar o engajamento nas atividades escolares. Os estudantes relataram sentir-se mais valorizados, reconhecidos e motivados a aprender, ao mesmo tempo em que desenvolveram conhecimentos relacionados à programação e às tecnologias digitais. Como produto educacional, foi elaborado um guia metodológico destinado a apoiar professores na implementação de projetos com alunos multiplicadores em diferentes contextos da Educação Básica. Conclui-se que a atuação de estudantes como alunos multiplicadores constitui uma estratégia pedagógica capaz de promover aprendizagens significativas, fortalecer vínculos com a escola e ampliar a participação ativa dos estudantes na comunidade escolar, podendo ser adaptada a diferentes tecnologias e projetos pedagógicos.